一、成果背景

在高等教育大众化的背景下，生源质量整体下降，尤其是民办高职院校更为突出。以2016年为例，广东省民办高职院校录取分数低至245分，这个分数达不到高考总分的三分之一。民办高职院校要将这样两百多分入学的学生培养成为党和国家对高职教育培养目标要求的人才，难度极大，问题多多。面临这个不可回避普遍存在的问题，广州华夏职业学院在长达半年之久的深入调查研究的基础上，从民办高职院校实际，创造性地提出了一整套，寓优秀传统文化教育、精细化的人性化的制度化的半军事学生管理、以及严谨的党建工作于一体的“立德育人模式”，即“以党建为引领、优秀传统文化教育与半军事管理相结合的立德育人模式”（以下简称“三合一育人模式”），并于2013年3月开始，在全校实施了这一模式，现已达四年零三个月。实践证明这一模式的实施，尽管在民办高职院校生源质量严重下降的情况下，也能有效保证其党和国家对高职教育培养目标的实现。

   二、研究思维及实践

广州华夏职业学院为了解决在民办高职院校生源质量，严重下降的情况下，如何保证教育教学质量，有效达到教育目标的要求，专门成立了课题组，开展了深入的调查研究。其研究思路是：以问题为导向，深入研究找出问题的本质，抓住问题的本质提出解决问题的方案，进而深入实践，并在实践中不断完善直至问题的彻底解决。

   （一）以问题为导向，深入研究找出问题的本质

民办高职院校生源质量问题，表面看来是学生考分低，然而这仅仅是表象，其本质是什么？调研组在在深入调查研究后认为本质是学习目的不明确的问题。调查组在调查中发现，这部分学生基本上都没有明确的学习目的，有60%的学生明确表示自己没有想过这个问题，只知道父母硬要把他们送进学校学习。他们不明白自己为什么要学习，有不少学生说“我很讨厌学习”、“我根本都不想学习，是爸爸妈妈要我学习”、“学了之后也不知有什么用”；还有不少学生说“我是为父母而学习，是他们逼着我学习”；还有些学生说“父母要我学，是为了满足他们的虚荣心”；甚至还有些学生对父母要他好好学习，产生强烈的逆反心理“父母要我好好学习，我偏不好好学习”。这些学生不理解父母为什么要他们学习，不理解父母的爱，甚至扭曲地理解父母的爱。这样的学习目的势必会导致不正确的学习态度，没有正确的学习态度要实现培养目标就是空话。

    （二）抓住本质，研究解决本质问题的方案

    1.以优秀传统文化课程教育来解决学生的“学习”目标问题

既然问题的本质是学生学习目的不明确所致，那么怎么解决？

针对这关键问题，调研组经过深入研究后，设计了以孝敬、爱人、感恩为主要内容的优秀传统文化教育来解决这个价问题。优秀传统文化课程设计了以大量的“可怜天下父母心”的实例，以音像教材生动地表现出来，同时设计主讲老师进行讲解和引导互动，让学生从生动的实例之中明白，天下父母对自己的儿女都有一颗无限的挚爱之心，这颗爱心会以各种不同的形式表现出来，许许多多的父母为了自己的孩子有吃，自己可以少吃或不吃。为了自己的孩子穿好，自己可以穿旧穿破，不添新衣；为了凑齐孩子上学的经费，自己勤俭节约，甚至是不用一分钱；更有甚者，为了满足孩子之所需，许多父母宁可倾家荡产，或者是毫不怜惜付出自己的生命。“望子成龙，望女成凤”是每个父母的心愿，许许多多的父母为了使自己的孩子将来能有所出息，能有未来的幸福，含辛茹苦送孩子上学读书，学习科学文化、知识。因为任何人只有掌握了科学文化知识，才能跟上时代的步伐，才能立足社会或是找到一份赖以生存的工作，不至于被社会所淘汰。因此孩子有一点进步，父母无比的喜悦，孩子不认真学习或有一点病痛，父母心急如焚！父母对儿女的爱是伟大的、无私的、永恒的。

实践证明，以上设计是十分有效的。95%的学生在优秀传统文化课堂泪流满面，许多学生是泣不成声，这是触及灵魂的教育。一下课许多学生都拨通父母的电话，哭着对父母道歉，表示自己对不起父母，请父母原谅自己，悔恨自己对父母之爱的理解、醒悟太晚。特别是在传统文化课堂的互动环节，同学们勇跃发言，感谢传统文化课堂的教育，悔恨自己对父母挚爱的扭曲理解，进而导致对学习采取的不正确的学习态度，深感对不起父母，今后一定不能辜负父母的希望，要发奋学习，不要让父母为自己再操心。

    2.以精细化、人性化、制度化的半军事学生管理来解决“老毛病重患”的习惯性行为

学生通过优秀的传统文化课程的教育，明确了学习目的，随之学习态度有了很大改变，学习主动性增强了，自觉性增强了。然而由于

以前长期以来，学习态度不端正，学习兴趣不浓、旷课、不做作业等已形成习惯性行为，改了几天，自觉不自觉地又会发生旷课、不做作业等“ 老毛病重患 ”的情况。这种情况的出现并不奇怪，这在教育过程中是常见的现象，是符合教育规律的。然而如果这种现象不及时纠正，完全有可能全功尽弃。为了解决这一问题，调研组设计了用精细化、人性化、制度化的半军事学生管理办法来克服这个问题。

一是有些学生“老毛病重患”，例如旷课、不做作业等，这时精细化、人性化、制度化的半军事管理就能及时发现，并安排班干部或辅导员找其学生谈话了解原因、并做耐心的思想工作，针对情况给予帮助，帮助他树立坚强的意志，顽强的毅力，跟上同学们的脚步，彻底克服“老毛病重患”的习惯性行为，并将本次旷课等予以登记，也希望以后他能做到不要再有这样的记载。如果“老毛病重患”再出现，或多次出现，则会安排学院领导出面做工作，甚至请其家长出面共同做帮扶工作。如果“老毛病重患”克服不了，旷课等违纪现象达到了处分的规定，就及时按学校规定给予处分，直至开除学籍。一般情况下，这种情况极少，绝大多数学生都能在精细化、人性化、制度化的半军事管理的耐心帮扶之下，彻底改掉“老毛病重患”的习惯性行为，跟上队伍。有些同学甚至会创造出后来居上的好成绩。

    3.以党建工作为引领的育人方案，有效保证社会主义接班人的政治素质

以孝敬、爱人、感恩为主要内容的优秀传统文化的教育，是培养学生的优秀的道德品质的有效途径。道德意识、道德行为规范的养成，包括家庭美德、职业道德、社会公德等，这都是学校德育的核心内容。这对教育学生形成正确的世界观、价值观、人生观也是十分重要的。

精细化、人性化、制度化的半军事管理，对于促进德育教育的效果，纠正学生的不良习惯，养成学生良好的纪律观念，培养学生坚定的意志，顽强的毅力和吃苦耐劳的精神等，都是十分有效的措施。

然而我们的培养目标是“高素质的劳动者和技能型人才”，我们要培养的是社会主义事业的接班人。可见我们还必须注重思想教育和政治教育。基于这一思考，调研组在方案设计中，特别设计了将融思想教育与政治教育于一体的党建工作纳入教育体系之中，通过党的思想建设工作，在全体学生中开展卓有成效的启蒙教育，又在要求入党积极分子中组织系统学习党史、学习党建理论、学习马克主义理论和参与“青马工程”活动等，使学生牢固树立正确的人生观、价值观、世界观，并形成鲜明的政治观念、政治信仰和共产主义信念。又通过党的组织建设，发展一批优秀青年马克思主义加入共产党。又通过学生党员和入党积极分子的模范作用的发挥，在学生中形成强大的正能量，从而保证党的教育方针的贯彻落实。保证我们的学生成为社会主义事业的接班人。

实践也证明这一设计是十分必要，而且十分有效的。现在全校学生中已形成了积极向上的政治热情，他们认识了党的伟大、光荣、正确，他们追随党，要求加入党，现在全校学生中要求入党的学生达到85%。

   4.设计方案应用于实践的措施

一个好的方案，如果在应用于实践之中的措施不力，那么会影响或严重影响设计目标的实现。为了保证方案的顺利实施，广州华夏职业学院采取的措施是：

  （1）成立了“三合一育人模式”的实施机构

A、成立华夏学院“三合一”模式工作委员会，负责学院“三合一”模式实施工作的领导和指挥。

B、工作委员会下设三个领导小组：

成立党建工作领导小组，负责学院党建工作的统筹管理。

    成立优秀传统文化教育领导小组，负责学院传统文化教育的实施。

成立半军事管理领导小组，负责全院半军事管理工作的领导和指挥。

C、在五个二级学院成立学生工作组，负责本学院“三合一育人模式”实施的领导和指挥。

D、成立督核机构预备役连，负责对各二级学院实施“三合一育人模式”的情况进行检查和考核，直接对学院工作委员会负责。

 （2）按照方案的设计要求精心实施

    A、党建为引领

   （a）将各级党建工作，列为各级“书记项目”，把抓思想建设、组织建设和制度建设，有中期检查，有年终评比。

   （b）狠抓基层党支部建设，要求做到组织落实，工作落实，制度落实。

    （c）高度重视抓好入党启蒙教育，帮助学生提高对党的认识，向党组织靠拢，提交《入党申请书》。要求各总支、支部书记亲自讲课，亲自参与学生的讨论，亲自解答学生的提问，亲自修改学生的心得体会。亲自接受学生的入党申请书。

    （d）在党委的统一部署下，组建校院两级由学生党员和入党积极分子“学习会”，并以班级为单位组织学习会的基层小组由学习会全 组织抓好学员们党的基本知识的学习等活动。为了充分发挥学生党员和入党积极分子的模范带头作用，开展了“亮身份，做表率”的会员挂牌活动；为抓好最基层单位“宿舍”德工作，开展了学生党建工作进宿舍活动等等，通过一系列学习会的活动，在全体学生中形成了强大的正能量场,充分发挥了党建工作的引领作用。

    （e）通过党校加强对党员和入党积极分子的培训,让他们接受系统的党的知识教育。

    （f）做好学生中发展党员的工作，把最优秀的最突出的入党积极分子发展入党，确保发展质量，发挥榜样的作用。

    B.传统文化教育方面

   （a）加强传统文化师资队伍建设。成立传统文化教研室，教研室的老师由全体辅导员和思政部的老师组成，定期开展教研活动，建立课程体系，规范课堂教学，开展传统文化研究。

   （b）狠抓教材建设，不断提高教材质量，目前在没有民办告知学生适用的教材的情况下，组织传统文化教研室的老师编撰教材。各年级都有不同的教材，每次使用过后，都在充分听取反映的基础上进行修订。其传统文化音像教材在教学之中，效果非常好，深受师生的欢迎。

   （c）将传统文化教育作为必修课，列入学分计算。每届新生进校开展为期3天的传统文化教育，老生每学期开展为期半天的传统文化教育。

   （d）规定新进校的教职员工也要参加传统文化课堂学习。

   （e）强调持之以恒力行实践，从我做起，从小事做起，从现在做起。如：孝敬父母（每周至少给父母一个问候电话等）。文明礼貌、爱惜粮食、奋发学习等，积极参与社会公益活动等，自觉内化成良好的品德和行为习惯，形成华夏学子特有的品德素质。

    C、半军事管理方面

    (a）组织半军事管理的架构

    纵队：学院（半军事管理领导小组）

    大队：各二级学院

    中队：以辅导员所带学生为单位

    小队：行政班级

    预备役连:负责检查督促工作，直接向学院“三合一”模式委员会负责

   (b)主要内容:一日生活制度；学生宿舍内务管理制度；军容风纪；举止与礼节；日常制度；请示报告、会议、请销假、检查与评比、执勤等；军训、会操、校阅式、升旗仪式；奖惩制度。

   （3）建立严格的“三合一”模式实施的考核制度

“三合一”模式实施的考核采取分级考核，学院通过组织部、学工部、预备役连考核各二级学院学生工作组的工作情况，各二级学院大队和学工部共同考核辅导员，辅导员考核各班。各班考核小组（由班委、团支委、学生代表组 ）考核每位同学，各级考核都按照统一的不同指标体系进行。

《广州华夏职业学院2014年度二级学院月度考核评分报表》

注：在这里“个人”指的是各二级学院分管学管工作的党总支副书记和各辅导员。

（5）与各二级学院学生活动经费挂钩

二级学院综合得分加权分＝二级学院得分（如A ）×学生人数系数

二级学院学生活动经费 M=

说明：

     学生活动经费，40%为基础经费，60%为奖励经费，奖励经费与考核结果挂钩。 学期综合考核排名末位者只能享受基础经费。

     学期综合考核排名第一者，全二级学院每生活动经费指标提高，另奖励1000元。

    （4）“三合一”的进一步深化

2015年下半年，我们根据“三合一”模式的实施情况，又适时的对“三合一”模式进行了改革和完善。即在原来“三合一”实施的基础上，又加上了综合素质测评工作。形象的说，原来的“三合一”的实施是将对学生的日常思想教育和管理工作任务分解和落实到了二级学院学生工作书记和辅导员的肩上。

进一步改革和完善后的“三合一育人模式”的实施，是将对学生日常思想教育和管理工作的任务，不仅分解落实到了各二级学院学生工作书记和辅导员的肩上，同时也落实到了每位学生的肩上，由大家来共同承担和负责。

 至于落实得怎么样？则是对照各自的不同量化指标，来进行检查，通过检查得到的量化值，就是不同的施教者（各二级学院学生工作书记、辅导员、学生本人）在育人工作中成绩。我们认为这是“三合一育人模式”实施到一定阶段后的必要的进一步深化。这样就彻底改变了“皇帝不急，太监急”的工作局面，即全方位地发挥了“外因”和“内因”的作用，调动了各方力量来做好育人工作。外因是条件，内因是根本，只有两个方面的作用同时发挥，才是解决问题的有效途径。

实践证明这一改革是成功的，有效的。它有效提高了我院学生的自我教育、自我管理的自觉性，也使我院学生工作有了全面的推进，出现了稳步提升的势头。

    （5）深入实践，不断完善

方案设计的完成，并不代表方案的成功。一个好的方案必须深入的进行实践，在实践之中接受检验，同时又在实践之中不断完善。只有这样这个方案才能有效解决现实中的各种问题，才有强大的生命力，才有借鉴的意义。

该方案的设计完成之后，通过董事会、党政班子讨论研究，决定在2013年3月在全院全面实施，至今已四年三个月。在四年多的实践中，每年年底都组织全院参与实践的人员在总结的基础上对方案进行全面修改、补充和完善。在前两次总结和修改之中，修改之处略多，后两次基本上没什么修改的内容。应该说方案较完善，有效解决了民办高职院校生源质量与党和国家对职业教育提出的培养目标之间存在的矛盾。

   三、成效及社会影响

“三合一育人模式”实施了四年三个月，其成效显著，主要表现为在七个方面：

 （一）人才培养质量明显提高

     1.感恩意识增强了。学生对父母理解多了，关爱多了，参加家务劳动的多了，全院学生形成对父母每周必问候的习惯。

 2.社会责任感增强了，积极参加美化校园和社会服务活动。

 3.政治热情高了，对党的了解多了，对共产主义理解深了，要求入党的多了，学生申请入党比例达到85%。

 4.文明程度提高了。学院创造了有史以来的宿舍文明（文明宿舍比例高达83%）、教室文明（100%的教室干净整洁）、就餐文明（在全体师生中形成了华夏学院特有的文化用餐规范）、纪律文明（创造了全院周晚归率为的记录0，早训率为95%）、校园文明（学生积极参与文化校园的建设，建设了干净整洁美丽的校园）、安全文明（四年来事故率为0）。

    5.学风好了，上课出勤率达95%以上；晚自习率达93%以上；参加技能竞赛的多了，2013年以来，学生参加省级以上各类竞赛获奖137项，其中特等奖一项，一等奖3项，二等奖18项，并两次代表广东省参加全国高职院院学生技能大赛；就业率高了，2013年以来，学生的就业率均保持在98%以上，一直排在广东民办高校前列。2014年据麦可思统计数据表明，我院毕业生岗位技术能力排在广东省民办高职院校第二。2015年广东省高职院校人才培养质量年度报告调查数据显示，我院毕业生对就业岗位满意度69%，居全省高职院校第二，民办高职院校第一。

 （二）得到了家长们的好评

我院“三合一”模式刚实施的时候，同学们从传统文化课堂一出来，就积极主动打电话感谢父母的养育之恩，有的家长就觉得非常奇怪，打电话给辅导员，问辅导员怎么回事，还以为自己孩子是不是出了什么问题，当辅导员告诉家长“我们学院开展了中华优秀传统文化教育”，家长激动不已。有一位家长说：“你们学院开展的中华优秀传统文化教育效果真好！当初决定把孩子送到你们学院是一个正确的选择，感谢学院教会了孩子怎么做人。”随着中华优秀传统文化教育的进一步深入，深得家长的好评。

（三）深受用人单位的好评

     我院毕业生走向工作岗位后，工作认真、学习刻苦、诚实做人、踏实做事、吃苦耐劳、讲纪律、有爱心、有感恩之心、有强烈的事业心、有饱满的政治热心、积极向上、团结同事、尊敬师傅和领导、对人彬彬有礼，深受用人单位的好评。近几年我院组织的大型校园招聘会，招聘的企业逐年增加，提供的就业岗位大大超过我院毕业生数。有不少单位的领导多次到我院招聘毕业生，要求他们的人事部门“千万不要错过华夏学院的招聘会”。

（四）获得中组部、教育部的充分肯定

今年6月12日，中组部、教育部检查组在教育部思政司王光彦副司长率领下，莅临学院指导工作。王光彦副司长指出，广州华夏职业学院“三合一育人模式”很有特色，注重创新，并且取得了突出的育人成效，在民办高校中实属不易。

（五）得到了评估专家组的充分肯定

2015年6月，广东省“人才培养工作评估”专家组进校，对我院人才培养工作进行评估，2016年6月评估整改回访，专家组在评估反馈意见中对学院的评价是“惊人的发展速度”，“办学特色明显”、人才培养工作“成效显著”。尤其对学院“三合一育人模式”更是赞佩有加。

（六）得到了同行们的高度赞赏

     我院“三合一育人模式”实施后在省内外高校引起巨大影响，四年多来，二十多所省内外兄弟院校纷纷前来我院参观考察，他们高度赞赏了我院“三合一育人模式”。

（七）在全国范围内产生了良好辐射影响

多次在全国性会议上得到了充分的肯定，比如：在2015年5月举行的第十一届民办高校德育论坛上，我院作为全国民办高校六所高校代表在大会上作典型经验介绍发言，介绍了“三合一育人模式”做法和成效。在2015年7月召开的全国民办高校党建工作会议上，我院又介绍了“三合一育人模式”的经验。在2016年11月召开的全国民办高校学生工作创新研讨会上，我院再次介绍了“三合一育人模式”的典型经验和体会，各省代表对我院“三合一育人模式”给予了充分肯定和高度赞誉。

（八）科研成绩快速提升，硕果累累

四年多来公开发表有关“三合一育人模式”理论和实践探索研究论文共16篇，3篇论文荣获全国一、二、三等奖，撰写研究报告5个，获省级项目立项3项、院级重点创新项目1项。2016年，“三合一育人模式”成果荣获2016年全国民办高校学生工作创新成果评选一等奖。

    四、成果创新

    （一）创造性地提出了在民办高职院校实施“三合一”立德育人的理念

在高等教育大众化的大背景下，民办高职院校生源质量下降严重。从这一实际出发，并基于抓主要矛盾，明确解决问题的突破口和透过现象看本质。揭示问题产生的原因等理论的指引，同时遵循人才培养的规律和人才培养的目标，提出了在民办高职院校实施“三合一”立德育人的理念。

“三合一”立德育人的理念是：其一，揭示了民办高职学院学生的生源质量差的主要表现是学习成绩差。学习成绩差的主要原因是学习目的不明确。学习目的不明确是对学习的价值观模糊或错误所致，学生不知道学习对他有用，甚至学对自己没用，只对父母有用。这是思想深处价值观问题。要通过有针对性的触及灵魂的启迪孝心、爱心、感恩之心的优秀得传统文化教育来解决。其二，按照教育的规律，长时间的形成的不爱学习，不愿学习，厌烦学习的习惯性行为，不是一就而就，说改就改了个彻底的，而是往往自觉不自觉地再表现出来。这要通过精细化、人性化、制度化的半军及管理来解决。及时发现，及时跟上深入细微的思想工作和帮扶和及时执行制度化的半军事管理的规定。其三，指出了要实现当和国家对高职教育的目标，还必须加强思想教育和政治教育，将寓政治教育、思想教育于一体的党建工作纳入立德工程是有效的措施。

     （二）构建了“三合一”立德育人模式

      1.创建了“三合一”立德育人方案。

     “三合一”立德育人方案是：以党建为引领、优秀传统文化教育与半军与管理相结合的立德育人方案。这一方案以党建工作、优秀传统文化教育工作和半军事管理工作为纲，进而延伸了学生教育与管理的方法，是一个全方位育人的系统工程。方案具有“至深”“至高”“至小”“至大”“至严”“至活”六大特点。

“至深”，即方案的执行保证了思想教育是深入学生思想深处的从纠正错误的价值观，树立正确的价值观开始的思想教育。

“至高”，即是方案的执行，达到了人才培养的标准——“高素质的劳动者”、“社会主义事业合格接班人”。

“至小”，“三合一育人模式”是方案要求学生认真履行学而致用的原则，从我做起，从现在做起，从小事做起，“不以善小而不为”要让学生明白，不会做小事的人，永远成就不了大事的道理。

“至大”，既是方案致力致力于培养学生具有“大爱精神”和“远大志向”。培养学生懂得爱，心中充满爱。爱父母，爱家人，爱国家，爱师长，爱人民，爱家、爱校、爱国、爱党。远大的志向，就是培养学生坚定树立：立志、修身、博学、报国的伟大志向，并努力付之于行动。

“至严”就是要求学生养成严于律己的好作风，对他学习和工作严肃认真，对科研一丝不苟。

“至活”，就是要对方案的执行和创造丰富多彩、生动活泼的校园，要让学生在努力学习认真工作的同时，充分享受幸福快乐的校园生活。

2.通过方案的实施，培养，锻炼，造就了一批工作学习讲原则、讲认真，讲实效的具有军人风格的执行力强优秀的干部队伍。

3.建立了一套严谨的考核机制，将方案中提出的几十项工作指标，进行规范的量化考虑。考核结果实行五挂钩，与单位和负责人的评优评先挂钩，与单位负责人的工资、奖金、晋薪晋职、外派培训挂钩，有效保证方案的贯彻、执行。

   （三）通过“三合一”立德育人方案和实施，有效解决了在民办高职院校生源质量下降的问题，确保了教育教学质量，确保了党的十八大提出的现代职业教育“高素质的劳动者和技能型人才”的培养目标的实现，使培养“社会主义事业合格接班人”的要求得到了落实。